「通常孩子會拿筆就會畫畫，當他發現了一支筆，意外的發現自己是創造得出東西來的，這叫做開天闢地。從此以後，他看到這個東西（筆），你們家就會淪陷。真正意識是怎麼成形的，就是他走出去會回來，當他有一天走出去回到原點，就是他繪畫的宇宙的成形。」

陳貞君-幼兒教育實踐者

認真要說起陳貞君老師對於教育的理念，其實說不上那會是什麼，但當老師侃侃而談說起幼兒教育，眉飛色舞的說起音樂，身體，等等對幼兒的觀察，並不全然是美術，而是繪畫成為幼兒創造自己宇宙的天地。
在成長階段能夠擁有空白的畫紙，擁有自己可以掌握的事物，就是自我成形的過程。陳老師透過陪伴，觀察還有愛，作為教育者，他所能實踐的就是在每一次與孩子們的相遇，給予他們溫暖的記憶，讓他們在成長階段玩飽足之餘，也替他們存下快樂的存款，讓他們面對到日後的挫折，不至於對世界怨懟。
陳貞君老師除了畫室耕耘，在教學的實踐上也參與了觀護所與年長者的美感教育，當我們回溯這些青壯老年對於生活的不滿，往往都是回到孩童時期，讓老師更深刻的體會幼兒教育對人格養成的重要性。
美感教育，並不一定孩子要成為繪畫的專家，美感是實踐在生活，與自我實現的途徑上。老師說過：如果我國中就唸美術資優班，那繪畫就不是我畢生的職志，因為從小的雜學，反而而讓她更專注在繪畫這個專業上。
在實踐美感教育的路上，陳貞君老師已經來到第三十八個年頭，在面對退休之際，她想要與大家分享陪伴與美感的重要性，希望每個孩子都擁有快樂的童年，進而讓這個社會形成善的循環。