美學的養成有賴於藝術教育項目長遠之計的落實執行，當代藝術的展示與教育工作，跳脫展館內的封閉運作，常態化地融入國民教育系統，建立幼年到成年一貫的美感教育軸線和長效的館校合作模式，是台北當代館藝術教育推廣的重點和特色。此計畫自2007年起，當代館啟動了「館校合作—藝術家駐校教學計畫」，當代藝術館除了扮演發動者，並媒合藝術家與藝術人文教師開發特色課程，針對不同學齡層的需求與期望，邀集藝術家和日新國小、建成國中、成淵高中三校會商駐校教學之合作模式，館員也實際進駐並協同藝術家執行教學的任務。

2014年的藝術家駐校教學計畫，課程主題為「觀念藝術」，期程一年，內容含括「文學、藝術」雙主軸，藉此串連校內的國文及藝文領域課程。上學期的【一道美麗的極光-藝術詩文創作計畫】，由著名詩人鴻鴻（閻鴻亞）帶領建成國中同學們重新認識文字，並運用文字作為創作媒介。下學期，由藝術家林純如接續駐校，林純如基於個人創作脈絡和專長，以啟發式的討論教學過程，引領同學整合多元材料，創作個人的觀念性作品。並將同學們上學期文字為主的詩文創作經驗延伸更多的面向，例如借用文字學「形」、「音」、「義」的結構元素，來拆解、重組、轉化非文字性的事物，從日常物件中開展個人的想像與詮釋。

2015/05/29（五）-07/19（日）於當代館展出的【共融：觀念與多媒材的對話實驗】展，展出建成國中八年級同學近30件的觀念創作，此外，建成國中亦將於06/05(五)-06/25(四)於校內2F圖書館前廣場，辦理對外開放的「校內成果展」，印證了館校雙方對此合作計畫之價值意義的肯定與重視。

本展的空間規劃、視覺意象和作品呈現，延續了共融教學的計畫宗旨，把中文「共融」的字樣，拆解成大小不一的幾何色塊並散落於展牆，藉以象徵個體對話與群體共融的雙重意義和脈絡關係，並以文件展的形式錯落地展示於展牆上，觀者可由全景瀏覽切入個案的細部欣賞，或從個別作品之間的閱讀接力、對比或跳躍，感受此次「觀念與多媒材的對話實驗教學」，所展現的新思維和多樣成果。

當代館的的藝術教育夥伴，除了日新國小、建成國中和成淵高中三校之外，近兩年來館內個人導賞數位內容，也得力於文心建設的熱情支持和特別贊助，而2015年起「高中以下學生免費看展」，也是文心建設獨家贊助的最新藝教專案。類此，透過館校合作和藝企合作，凝聚共識和資源，共同推動全民藝術教育，雖是當代館責無旁貸的工作，但應藉此機會，對上述三校及文心建設深致謝忱與敬意。